班主任德育论文——陶雯静

将表现存进“银行”，让评价更加全面

【背景】：

《基础教育课程改革纲要》明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”沐浴着课改的春风,本着一切为了学生发展的理念,笔者着手为班级的新入小学的一年级孩子建立了“心愿存折”这一新型的学生评价方法。旨在通过及时反馈评价每一天学生在校学习生活情况，因势利导地促其全面发展。

【关键词】

表扬激励  正面强化  全面发展

    在十几年低年段的教学中，我深深地知道养成良好的习惯，对于每个孩子来说有多么重要。一种好的习惯将使人受益终身。小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着我们在上面勾勒出丰富的内容。孩子们都渴望被老师表扬，而老师的表扬其实是在在对一些好的习惯进行正面强化，让更多孩子知道这样做是正确的，因此提醒自己像被表扬的孩子学习。但是怎么让这些零碎的表扬能更全面、细致、长久地激励他们呢？笔者试过多种方法，在不断的探索研究中，摸索出利用“心愿存折”，让表扬能关注更多孩子，能更加全面地发展每一个孩子。

先来说一说具体做法，在入学第一天，我为每一个孩子都准备了一本写好名字的“心愿存折”作为开学的神秘礼物，并告诉他们，“班级是一座大银行，老师是行长，从今天起，你们每天都可以往银行里存入好的习惯，比如现在能专心听老师说话的孩子，今天放学前就可以存入一个守纪律额印章，印章盖满一页的孩子，就可以从银行支取出礼品和表扬信哟！”我每一天都让孩子做不同方面的“值日班长”，有的去寻找下课文明休息的好孩子，有的去管理中午的午休，有的去登记作业认真能得到三颗星的孩子......我只需要负责观察上课认真听讲和积极发言的孩子。然后每天的夕会课进行盖章表扬，每周五进行总结兑换。

自从进行锁定以“心愿存折”为载体，对孩子进行表扬之后，我发现班级每一个孩子都能在班级中找到归属感，找到自己的优点，也能通过观察自己的“存折”，发现自己的不足。归纳起来，我认为，用这样的评价体系，有以下优点：

一、让表扬变得人人平等

 没有博大的爱，则没有属于所有孩子的教育；没有深刻的爱，则没有成功的教育；没有艺术的爱，则没有幸福的教育。当教师就需要热爱每一个学生，成为学生的良师益友。而对于成绩差的孩子，老师有的时候在表扬时会或多或少地忽略了他们，而孩子们不会，他们会平等地对待每一个孩子，也许他成绩不好，但是他可能非常守纪律，也许他写字不好，但是他可能非常热爱劳动，也许他发言不积极，但是他可能写字非常认真.....当老师表扬关注的方面越宽，就能发现每个孩子身上的闪光点，也能帮助后进生树立起他们的自信心。

一年级孩子意志力薄弱，容易受暗示，喜欢摹仿别人。因此，有了“心愿存折”为载体，孩子每天在讨论自己得了几个印章时，就会在身边找到榜样。如小红每天都有“书写认真”印章，说明她字写得好，被同学们评为“小小书法家”；小明同学，虽然成绩一般，但每天下课都能“文明休息”的印章，被同学们评为“守纪律之星”等；榜眼就在他们身边，让他们自己去发现，让其他同学以他们为榜样去学，有形可看。

    在“心愿存折”面前，人人平等，不管你往班级银行里存入多少印章，都是光荣的！

二、让表扬显得更加全面

    印度有句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为重要的意义。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要老师花大力气对他们进行一日常规教育，时刻提醒他们，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。因此，以“心愿存折”为载体，可以让他们知道，“积极发言”“下课文明休息”“喜爱阅读”“遵守纪律”“认真书写”“做好预习复习”......这些都是我们每一天需要关注，需要养成的好习惯，可以让表扬的方面变得更加全面，以此来督促他们养成好的习惯。

同时，针对学生在养成教育方面存在的薄弱环节，还可不断添加表扬项目，以此进行单项强化。如：在学习拼音时，每天可以加盖“拼读快”的印章，以此鼓励孩子回家多拼读。在复习阶段，听写和测试多了起来，可以每天加盖“语文之星”的印章。如果班级孩子团结合作能力不强，可以加盖“小组比拼优胜”的印章......总之，可以把表扬的面变得更加全面。

三、让表扬实现多边互动

“心愿存折”既是一种过程性评价，也是一种发展性评价。操作时，我们看到评价的主体是学生，而评价的参与者有学生、老师、以及家长。心愿存折可以让家长了解每个孩子每天在学校的生活情况和学习情况，班级里的部分孩子家长每天都翻阅孩子的心愿存折，并标上日期，并督促提醒孩子，明天要做得更好。这样经过了一学期，这些孩子的行为习惯和学习习惯都有了大幅度提升。

这种多渠道参与的评价制度，使学生可以从各个方面了解自己，明确自己的努力方向，较好的实现了生生互动、师生互动、家校互动。在学生发展的过程中，教师可以帮助学生不断地调整自己的学习方式、发展方向。这样做，也是为了引导学生进行自我管理，使每个学生在原有的基础上都有所提高，对传统的学生评价模式也是一种挑战。

如今，“心愿存折”已经是我们班的班级文化的一道风景。有人说，“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。”  “心愿存折”-------为孩子好习惯的养成奠基！