学会关爱每一位孩子

学会关爱每一位孩子

——学习吴邵萍事迹后感

南京市共青团路小学 邱正涛

爱是温暖学生身心的阳光，爱是滋润学生心灵的甘露，爱是学生复杂的情感表达，期待关爱是一种每位学生都有的心理需求。学习了吴邵萍的事迹后，对我感触最深的就是她对学生的爱。虽然是一名男教师，但我深知爱对学生的重要作用。在以后的教学中，我会关注每一个学生，特别是班级的弱势群体和学困生，因为他们比其他人有着更多的压力，如果对他们的爱多一点，更容易促进他们的健康成长。

但是，爱学生，究竟要怎么做呢？这是一个很值得思考的问题，明白了怎么做，才会对我的言行有个指导作用。对此，我也思考了很多，我觉得爱学生首先是通过自己的准确观察去了解学生。

不做班主任了，与学生的相处时间少了很多，平时除了课堂上的教学以及与学生订正作业时在一起，其他的时间与学生基本就没有什么交集了，平时的交流也比较少。因为以前听一些老师和学生说过贺达的事迹，所以刚接手五（1）班就刻意的观察他。一开始真的有点讨厌他，无论是上课表现还是衣着举止，几乎没有一个地方让人喜欢。每次都是气喘吁吁地最后一个跑进教室，头发乱蓬蓬的，脸上也不干净，纽扣有时还会系错。最可气的是，一放学，他比谁都溜得快，也不知道他在忙些什么！每次数学作业错的都很多，字也不认真。但通过自己的观察，也让我改变了一些对他的错误看法。其实他每次放学溜得那么快，实际上是到包干区值日了，只不过包干区在乒乓球台那，我看不到他而已，总是觉得他偷跑回家了。还有就是他其实做事还是很踏实的，老师交给他的任务他总是能做的很好，中午拿饭盒的时候总是帮我拿到班级，还很细心地每次帮我挑一个勺子。他成绩不好也只是因为在以前的学习中没有养成良好的学习习惯。我在不断地改变对他的看法，只有改变之前的错误认识，才能真心实意地在给他多份爱，才能促进他的健康成长。

其次爱学生要摒弃自以为是，在沟通中了解学生。刚工作时，我自认为对学生的爱具体就应该表现在对他们严格的要求，有错误就必须惩罚，这样才能让他们健康的成长。面对台下的学生，我一直想让自己成为教室里的绝对权威，碰到不听话的学生，一般都会通过一些方式征服他们，但后来发现效果不大，学生照样错误不断。后来知道班级的学生不喜欢问老师问题，也不喜欢和老师交流，所以与他们协商，通过让他们在作业中夹纸条的方式来沟通。后来发现一张纸条：“老师，其实你对我们要求太高，我们的压力太大了。”这张小纸条对我的震撼很大，我明白了沟通的重要作用。作为老师，表达自己的爱，不是在那边自以为是的想，而是要通过有效交流来明白学生所能接受的表示爱的方式。

了解了学生，爱学生其实就是尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考，我的一言一行、一举一动，他们都会观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到我是真心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地喜欢与我接近，并心悦诚服地接受教育和指导。反之，如果他们感到我没有爱生之心，他们就会对我采取冷漠、猜疑、甚至抵触的消极态度，那样的话，无论我怎样苦口婆心的说教，他们都不会接受。所以，对待每一个学生，我都会真心实意的与他们谈心，不做作，我越尊重他们自身的情感，教育效果就会越好。

我的教师生涯还很长，也希望在以后的工作中对每一位学生尽心尽责，奉献自己的爱。