“为了谁、依靠谁、我是谁”学习心得

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“为了谁、依靠谁、我是谁”学习心得

南京市共青团路小学 叶梅

“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”，是新形势下贯彻群众路线需要深入研究回答的重大课题。弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉；弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位。下面结合个人的工作，谈一点自己的学习心得。

为了谁：

（一）为了学生的全面发展。在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该成为知识的传授者和引导者，学生才是学习的主体，要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。

（二）为了追逐自己的人生理想。陶行知先生是我国现代伟大的教育家、思想家和革命家，他的一生有着无数给我们启迪，让我们感动的故事；他的“捧着一颗心来，不带半根草去”，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育名言以及“一切为学生着想、一切为他人着想、一切为国家着想”的教育理念更让人受益匪浅。每个工作着的人都可能思考过一个问题：我为什么要工作？薪水？自己的兴趣爱好？自己的梦想？为了成就自己的事业？每个人都有自己的答案。工作不但是大多数人生活的来源，而且是所有人安身立命的基础。工作是生命的一部分，没有工作的生活，是一种苍白的生活。工作就是付出努力，不懈奋斗，从中创造价值，实现自我追求。人的生命和生活中都离不开工作，它是你成长、生存、实现自己的理想和抱负的唯一途径。工作的点点滴滴都是你用心积累而成的，用心工作，工作也将给予你相应的回报。一个人对工作的态度在一定程度上也可体现出他对生活的态度。所以，对待工作要像对待自己的生活一样富有感情、充满热情、带有激情。

依靠谁：

（一）立足对教育事业的执着追求，依靠专业、敬业的教师队伍。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。时代的进步要求我们在教学管理工作中必须贯彻以人为本的理念。以人为本，是以学生为本还是以教师为本？在这个问题上，我的思考是，就教学而言，必须确立学生第一，就办学而言，却要明确教师第一。“教师第一”是指在学校办学过程中，将教师放在学校发展的首位。学校的生存依靠教师，教学质量的提升依赖教师，因此，必须树立尊重教师、关心教师、服务教师、提升教师、发展教师的基本理念。

（二）依靠形成教育合力的家长。我曾经看到过这样一份调查报告，研究者问老师教育孩子遇到的最大困难是什么？班主任几乎一致将批评的矛头对准家长，认为家长不懂教育，不会配合学校。同样的问题问家长，得到的答案居然是集体“讨伐”老师，认为现在的老师责任心差。但如果这个问题在同一场合下问老师和家长，则他们一致认为，现在的社会太功利，环境太复杂。其实，家长和老师的教育目标是一致的，都是为了孩子好。可他们却容易犯“归因”错误。如果把所有的责任都推在父母身上，或者推到学校，都是不对的。教育需要合力，这个合力就是家庭教育、学校教育、社会教育，应该是朝同一个方向引导孩子。合力才能培养出身心健康的人，才能让孩子体验到教育的成功。

我是谁：

首先，我是一名光荣的人名教师，应该努力践行

（一）学生为本

　　尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

　　（二）师德为先

　　热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

　　（三）能力为重

　　把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　（四）终身学习

　　学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

同时也是一名教学管理者，应该努力做到

（一）率先垂范，与教师共担教学任务。

当一个分管教学的副校长，必须先当好一个好老师。必须言传身教，率先垂范，其言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，其信心和干劲是推动学校各项教学工作前进的原动力。自己身体力行，教师才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。作为分管教学的副校长而言，提高教学质量，增强学校教学水平是学校发展的必然选择。只有将学校教育教学的发展作为学校综合实力提升的前提工作来做，在教学上紧跟时代步伐，通过对新课程改革的学习与实践，在教师队伍结构上的优化，最终规范完善学校的教学管理体系。通过这些教学改革步骤来提高学校的综合实力，促进学校教学质量的发展。

（二）立足实效，扎实开展校本教研。

　　校本教研是立校之本，是优化课堂教学、提高质量、提高教师教学水平、培养教师成长的有效途径。近年来我校重视抓好校本教研工作的管理，重在培养教师业务能力和教学技能上下功夫。一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验，不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于自己的教学实践之中。二是充分发挥骨干教师的示范引领作用。学校重视骨干教师的选拔和培养工作，定期组织广大青年教师听课、上课、评课，为青年教师提供学习和借鉴平台。三是开展课堂大练兵活动。在“基于标准\r\n聚焦师生发展 打造幸福课堂”的理念倡导下，组织广大教师参与课堂教学练兵活动，根据说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长，补已之短，互相学习，共同提高。

　　（三）精细管理，追求质量高地。

　　“坐而论道不如起而行”。提升教学质量，必须将每一件细小的工作做扎实，努力提高教师的专业素养。一是建立教师培训制。利用学校的校本研修时间,定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法,以此提高教师的思想素质和业务水平,不断提高教育教学质量。二是完善全员候课和推门听课与预约听课相结合制度。校长、中层干部深入课堂，采取听、说、评、研等方法,促进教师教学技艺的提高。三抓实教学五认真的常规管理，开展电子母案的修正完善，优质教育教学资源的收集整理，以此提升教师备课和上课的质量。四积极主动申请区级以上教学研讨活动。以此开阔教师视野，达到相互学习、共同提高的目的。五是采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高教师的素质。

作为一名教育工作者，只有不断深化认识、深化实践，把党的群众路线贯彻到工作的各个方面，才能为推进党的建设新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业作出积极贡献。